後現代知識狀態 李歐塔 8月 15, 2013 (一) 共識建構在既定的規則內部 共識原則作為有效性標準也顯得不夠充分。 共識或者是作為 認知智慧 和 自由意志 的人通過對話方式取得的一致意見。 哈伯瑪斯設想的 共識( 理想的溝通情境 ) 就是這種形式。 建立在『 解放型敘事 』的 有效性 上。 ● 是為了保持並改善其產出，而操縱的一個要素。 (二) 共識時刻的推遲 擾亂『理性』的秩序(新的智式規範) 過程本身沒有規則，而是由局部確定的方式。 意味『發現』的不可預測性。 閱讀完整內容
教育部 二月號 國際新聞總匯 3月 02, 2013 ● 教育改革 一、瑞典未來教育政策： (一) 重拾小學三年級的成績評量 ： 維護社經地位較差的學童品質，加強數學、瑞典語和英文的課堂教學時數。 (二) 五大政策： 1.加強教師角色增加偏遠區域教師資源：推動教師晉級、教學指引 2. 下修成績評量年級並增加全國學測考試：教育發展評等的主要工作。 3.增加低年級教學資源、向下延伸義務教育：提供學生個人學習計畫 4.增加瑞典、數學、英語課時數 5.加強職業課程和師徒制課程的教育 二、德國的提早入學政策 (一)政黨與法令： 1.基督教民主黨：撤除繁雜規定與申請手續 2.社會民主黨：拒絕修改相關法令 3.綠黨：入學年齡改為五歲三個月 (1)提早就學絕對不是提高學習能力的辦法 (2) 提早就學不是從教育的觀點而是經濟的觀點 (3)對幼... 閱讀完整內容
accidentally dropped footnotes: 倫理學小思－－道德教育的爭論 1月 20, 2013 accidentally dropped footnotes: 倫理學小思－－道德教育的爭論 摘要： 1. 道德是不是知識? (1) 道德是實踐 ─ 亞里斯多德的理智德性 a. 怠惰的理性是無德的。 b. 關於道德的「客觀見解」：後設倫理學 (2) 道德的審視 ─ 教育學的問題 a. 「理性審視」：只存在於教育學內。 b. 若扣除審視，就不存在論證知識存在與否。 2. 道德「教育」的問題： (1) 技術性上的教育方式 ─ 最有效的手段 (2) 道德應為特定情況下的傳播方式： a. 自我 b. 家教/同儕/師長 (3) 國民教育的最低標準：民主社會的公民 a.最低標準 b. 必需的教育 (4) 德可教乎：由於最低公民的需求，德必須教 ... 閱讀完整內容